От лоши думи до удари: как да предотвратим ескалацията на насилието в училищата

Насилието в училищата се превърна в нарастващ проблем в нашето общество. Може да се определи като всяко физическо или вербално действие, което може да причини болка, нараняване или страдание, независимо дали е умишлено или не. Насилието в училищата може да бъде открито в различни форми, като тормоз, вербална или физическа агресия между ученици, актове на вандализъм или дори сплашване на учители.

„Те може да имат проблеми с развиването на социални умения и умения за взаимоотношения, което може да повлияе на способността им да взаимодействат с други хора и да развиват здрави взаимоотношения. Също така, насилието в училищата може да повлияе на академичните постижения на учениците. Децата, които са подложени на насилие в училище, може да имат проблеми с концентрацията, а стресът и безпокойството могат да повлияят на способността им да учат и да запаметяват информация. Важно е да се обърне сериозно внимание на този проблем и да се вземат мерки за намаляване на насилието в училищата. Това може да се постигне чрез насърчаване на положителни ценности и поведение, чрез повишаване на осведомеността за този проблем и чрез прилагане на политики и програми, които насърчават безопасността и уважението в училищата“, казва психологът Дан Иванеску.

Причините за насилието в училище

Според специалиста насилието в училище може да бъде причинено от няколко фактора, включително:

1. Индивидуални фактори: проблеми с психичното здраве, поведенчески разстройства, излагане на семейно или общностно насилие и лична травма. „Психичните проблеми могат да бъдат следствие от разстройство или химичен дисбаланс в мозъка. Тези проблеми могат да повлияят на мисленето, емоциите и поведението на човек и могат да доведат до трудности в отношенията, работата или други аспекти на живота. Поведенческите разстройства могат да бъдат причинени от редица фактори, като проблеми с психичното здраве, травматични преживявания или проблеми с развитието. Тези разстройства могат да включват импулсивно-агресивно поведение, проблеми с авторитета или социални правила или саморазрушително поведение. Излагането на семейно или общностно насилие може да има силно въздействие върху развитието на индивида. Това може да доведе до проблеми с психичното здраве, поведенчески разстройства и дори травма. Лична травма, като сексуално, физическо или емоционално насилие, може да има дълбоко въздействие върху индивидуалното развитие. Тези преживявания могат да доведат до проблеми с психичното здраве, поведенчески разстройства и проблеми с доверието и взаимоотношенията с другите“, обяснява психологът Дан Иванеску.
2. Междуличностни фактори: нездравословни взаимоотношения, агресия от връстници, тормоз и социално изключване. „Нездравословните връзки се отнасят до връзки, в които единият или двамата партньори се чувстват обременени или контролирани по нездравословен начин. Тези взаимоотношения могат да бъдат емоционално или физически насилствени и могат да имат отрицателно въздействие върху самочувствието, психическото и физическото здраве на участващите лица. Партньорската агресия се отнася до всяка форма на насилие, физическо или вербално, между партньорите. Това може да включва удари, обиди или заплахи и може да има опустошително въздействие върху здравето и благосъстоянието на жертвите. Тормозът се отнася до всяка форма на нежелано или неприятно поведение, включително сексуално поведение, което се отразява негативно на лицето, което е изложено на него. Това може да включва сексуален тормоз на работа или в училище, тормоз онлайн или чрез други средства за комуникация. Социалното изключване е форма на социален остракизъм, който може или не може да бъде умишлен. Това може да има отрицателно въздействие върху самочувствието, взаимоотношенията и психичното здраве на тези, които са изключени“, казва психологът Дан Иванеску.
3. Институционални фактори: липса на ресурси и подкрепа за ученици и учители, неефективни училищни политики, лошо управление на конфликти и липса на положителен училищен климат. „Липсата на ресурси и подкрепа може да доведе до неоптимално образователно изживяване за ученици и учители. Това може да включва липса на оборудване и материали, недостатъчен помощен персонал и липса на подкрепа и обучение за учителите. Неефективните училищни политики могат да бъдат източник на разочарование и стрес за ученици и учители. Тези политики може да са твърди или неподходящи за уникалните нужди и обстоятелства на учениците или училището, което може да доведе до дискомфорт и съпротива срещу спазването. Лошото управление на конфликти може да допринесе за враждебна учебна среда, която може да бъде забавна и потенциално опасна. Това може да включва вербално или физическо насилие, тормоз и социално изключване, като всички те имат отрицателно въздействие върху самочувствието и мотивацията за учене. Липсата на положителен училищен климат може да повлияе на способността на учениците да се ангажират и да учат. Може да включва липса на социална подкрепа, липса на доверие в образователната система или липса на уважение към учениците и учителите”, обяснява специалистът.
4. Социални и културни фактори: социални норми, които насърчават насилието, дискриминацията и половите стереотипи, бедността и липсата на възможности за образование. „Социалните норми, които насърчават насилието, дискриминацията и половите стереотипи, могат да доведат до култура на насилие и дискриминация. Това може да включва физическо или вербално насилие, както и дискриминация на расова основа, пол или сексуална ориентация. Тези негативни социални норми могат да повлияят негативно на самочувствието, психичното здраве и междуличностните отношения на индивидите. Бедността и липсата на образователни възможности могат да повлияят негативно на живота на човек чрез ограничаване на достъпа до ресурси, както и намаляване на възможностите за учене и развитие. Това може да доведе до ниско ниво на образование, нисък стандарт на живот и намалени възможности за кариерно развитие. В допълнение стереотипите, свързани с пола, могат да повлияят на способността на човек да разгърне потенциала си, като ограничи достъпа до възможности за образование и кариера. Това може да включва негативни стереотипи за способностите на жените в науката и технологиите или ролята на мъжете в грижите за децата“, казва психологът.

Решения за борба с насилието в училищата

За да се борим с насилието в училищата, от съществено значение е да се обърне внимание на тези фактори на различни нива. Психологът Дан Иванеску предлага серия от седем решения за борба с насилието в училищата, които могат да включват:

1. Подкрепа за психично здраве: прилагане на програми за психично здраве в училищата, предоставяне на консултации и подкрепа за ученици с емоционални и поведенчески проблеми и обучение на учители и родители относно признаците и симптомите на проблеми с психичното здраве.
2. Подобряване на междуличностните отношения: Насърчаване на положителен училищен климат, основан на уважение и съпричастност чрез развиване на социални и емоционални умения на учениците, насърчаване на открита комуникация и ефективно управление на конфликти.
3. Промяна на училищните политики и практики: Преглед и подобряване на училищните политики, свързани с дисциплината, тормоза и насилието, осигуряване на безопасна среда за ученици и учители и включване на родителите в образователния процес.
4. Обръщане към социални и културни фактори: Обучение на учениците и общността относно негативните ефекти от дискриминацията, половите стереотипи и насилствените социални норми, насърчаване на равни възможности за образование и подкрепа на семейства в трудни ситуации чрез общностни програми.
5. Превенция и ранна интервенция: Идентифициране и подкрепа на ученици в риск, прилагане на програми за превенция на насилието и тормоза в училищата и насърчаване на сътрудничеството между училищата, общностите и местните власти за справяне с проблемите на насилието в училище.
6. Обучение и професионално развитие на образователния персонал: Осигуряване на подходящо обучение и ресурси за учители и помощен персонал, за да им помогне да управляват насилственото поведение и да насърчават положителна и приобщаваща училищна среда.
7. Насърчаване на участието на ученици и родители: Създаване на възможности за участие на учениците в извънкласни дейности и обществени проекти, както и насърчаване на родителите да се включат в образователния процес и да подкрепят усилията на училището за предотвратяване и справяне с насилието в училищата.

Дан Иванеску, психолог

РАДОР – 12 април